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                用心感化“后进生”

                类型:个人总结 时间:2017年12月19日

                当我还是学生的时候,我就特别“讨厌”班上捣乱不学习的⌒学生,我只是简单的认为他们不用功,但当我走上讲台成为一名教师时,我才发现他们有些时候不是不用功,而是另◢有他因。

                这件事情还要从开学说起,学校安排我接替二年级班主任工作,作为一名新老师,在报名的第∞一天我从其他老师口中意外获知我们班上有一个全校出了名的“钉子户”,该生打架第一→,学习倒数,我听后就在想,怎么这么背,一来就有这样的学生,那岂不是净给我Ψ惹麻烦,于是我很想见见这个“钉子户”。果然到下午的时候,这个学生的家长带↙着他来报名,远远的过【来,就有老师给我说就是那个娃,当他走到我们跟前的时候他并没有向老「师问好,而是偏着头,一副不屑一顾的样子,就这样给我留下了第一印象。

                在接下来上课的日子里果然印证了其他老师说的,学习一塌糊涂,上课小动作不断,家庭作业几乎都不完成,还总喜欢“惹祸”,这让我很“恼火”。于是我就静静∞的观察看,我想看看这个孩子到底是哪里出了问题导致学习态度不端正。果然,在一个早自习,我让全班同学齐读课文的时候,只有他没有读,我就走到他跟前,问他↑为啥不读,刚开始他只是低着头,没有回答,在我连问了三遍之后,他头低的更低,声音特别小,十分不好意思的说“有些字不会认”,于是我问他哪些字不会,从第一段开始,他拿着铅笔指了一下不会的字,结果令我吃惊,这哪是有些字不会?几乎没有几个会的,于是我很耐心的俯下身子给他教,教他拼拼音,结果我才发现了这个学生的 “症结”所在,原来他拼音没有学好,基础不好导致上课跟不上,就这样一个早读变成了一对一的辅导,这个过程中,如¤果他有一点进步,我就会说“对,非常好,真棒,再来一遍之类的话”,鼓励他。

                自习下了,我把班长单独叫出来,我让班长帮助他,看见他有不会的字或者其他问题的时候要主动给帮忙,之后把这个同学也喊了出来,我对他说“老师今天发现其实你很聪明,就是基础差了一点,你只要平时不会的多问老师和其他同学们,老师相信你不久就会追上他们的,今天下午放学来一趟我的办公室”。

                等到放学的时候,他遵守了我们的“约定”来到了我办公室,我把提前准备好的声母,韵母,整体认读音节,递在他的手上,问他会不会读,他读了◎一遍,有一些不会,我就教了好几遍,等到都会了的时候,我说“今天给你布置一项额〗外的家庭作业,就是把声母回家抄一遍,背会并默写一遍,明天早上检查,你要是没@ 有完成,就让你爸爸(最怕爸爸)来学校替你完成”,他连声点头就走出了办公室,并弱弱的说谢谢老师。之后我就把那天的家庭作业给家长用微信发过去了,并告诉家长孩子的拼音差,让在家里也多监督,指导,并督促孩子按时完成家庭作业。

                第二天,这个孩子来学校,家庭作业虽有少许没有做完,但我给布置的“特殊作业”却完成的非常

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