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                多给学生鼓励效果好

                类型:实训报告 时间:2018年1月31日

                吃完饭,和往常一样,拿出手机打开班级群,开始检查孩子们的作业。突然看到了张同学的名字,这可是出乎我的意料之外。

                这张同学可不是等闲之辈,那是我』班的作业“钉子户”。每次作业若没有我的“三请四催”,他是断然不会交来。好容易交来的作业那叫一个龙飞凤舞,看得你眼花缭乱。没想到今天竟然这么早交来。我赶紧打开作业仔细检查起来,字迹依▓然潦草,格式依然自我。只是解题思路非常清晰,而且全对。我立马@了他,认真回复到:今天的你▆很棒!作业完成及时,正确率╲极高。就像老师说的一样,你很聪明,只要用心学习,老师相信你每天都可以像今天一样!加油!然后郑重的№在后面竖起两个大拇指。很快张同学发来“谢谢何老师的鼓励!”几个字。我没◆太在意,继续检查别的孩子的作业了。

                第二天上数学课的时候,一进教室,我发现张同学坐的比平时任何时候都端正。难道是昨晚的表扬与鼓励起了作︾用?我继续观察。那天我讲的※是《加法结合律》,当我提出哪位同学能用自己的语言说说加法结合Ψ 律的问题时,我看到他高高的举起了∏小手,我随即让◤他回答,只见他从容的站了起来,声音洪亮,流利的⊙表达了加法结合律的含义。不等我开◤口,全班响起了热烈的掌声。张同学害羞的笑〖了。我说:“好样的,你让我←看到了一个不一样的你,以后我们都想看到这样的你,可以吗?”“可以!”他坚定的说到。这几天,我发现张同学真的【变了,每天的作业按时完成,虽然字迹还不是很工整,,但是能看出来○他写的非常用心,上课再也不是以前↓那副“事不关己,高高挂起”的态度了,他总是认真思考,积极回答问题。我知道要想使〖他真正改头换面,继续坚持下去还是一个漫长的过程,但※是看到他的改变,我相信在我的鼓励与帮助下,他一定⌒ 可以的,就像我们班的王同学一样。

                看到现※在的王同学,我都无法把刚接◥手这个班时看到的他联系起来。记得接手这个班①的第一天,不⊙断的有同学来办公室说,王同学骂人了,王同学打人了,王同学把人家的♂书撕了……这时,办公室杨老师告诉我,这个王同学让老师头疼可是出了名的,以前可是办公室的●常客啊!不过这孩ぷ子挺聪明的。听杨老师说完,我决定会会这个鼎鼎大名的王同学。乍一看,他还真不〗像一个调皮捣蛋的孩子。小小的个子,低着头,局促不安的搓着衣々角。“你好!你是王同学?我听杨老师说你可是四八班最聪明的孩子,老师想第一个认识你,咱们聊聊天■好吗?”“老师,我错了,你罚我吧!”大概是正在等待批评的他没想到我会这样和他说话,王同学急□切的说。“哦?你能说说你哪里做错了■吗?”“我不应该骂人,不应该打人,我应该□ 和同学们友好相处。”“老师,你别相信他说的话,他每次都是这样跟老师说的,可是→还是不改。”班长▂急忙告诉我。我笑着对王同学说:“你不→仅是个聪明的孩子,还是个勇于承认错误的▲孩子,虽然以前你认识到自己的错误没有及时改正过来,但是】现在你上四年级了,这是一个

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